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2019教师资格证综合素质知识点:教育观-案例分析题应用

2019-08-21 18:11:29 来源:北京中公教育

教师资格综合素质考试:2019下半年教师资格考试暂未开始,报名时间:2019年9月3日-6日,本文整理2019教师资格证综合素质知识点:教育观-案例分析题应用。

 

这一块在综合素质考试当中属于“职业理念”模块,一提到“职业理念”其实就是我们所说的教育观、学生观和教师观,我们把它称之为“三观”。在考试中,考单选题的话,每年题量固定,“职业理念”单选题是4道,一共是8分,材料分析题一道,是14分,“职业理念”这一块内容一共是22分,单选题比较简单,重点是材料分析题备考。

今天,就主要带领大家学习教育观的内容。教育观包括两个方面:素质教育的内涵、新课改下的教学观,我们今天主要给大家分享的是教育观关于材料分析题的应用。

一、素质教育观

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨

素质教育以提高国民素质为根本宗旨。对于这一点需要注意是提高国民素质,而不是学生素质。这一点基本不涉及材料分析题。

2.素质教育是面向全体学生的教育

素质教育是面向全体学生的教育。对于这句话重点在“全体”。一说全体那就是指每一个学生,而不再是只关注一部分或少数学生。这个点在材料分析题中出现的频率比较高。当材料中提及教师采用集体讨论、关注差生等时就要想到这一点。

正例——不因为某一学生差而放弃,关注所有学生

反例——只关注某个学生或某些学生

作答材料分析题方法:理论+解释+结合材料,如:素质教育是面向全体学生的教育。在教育活动中,以人为本,以学生为本,针对的是全体学生而不是某一部分人。材料中……

3.素质教育是促进学生全面发展的教育

素质教育是促进学生全面发展的教育。我们知道过去应试教育只注重学生的成绩,忽略其它方面。而素质教育关注的不仅是学生的文化成绩,还关注德、美、体、劳,还关注学生的思想品德、性格、行为习惯、情绪情感等方面的发展。因此,当材料中在围绕教师如何帮助学生树立自信心、如何养成良好习惯等阐述时就要马上想到这一点。总之,一句话就是材料不在仅仅围绕成绩了,还关注到其他方面了。

正例——除了成绩,还重视德、体、美、劳

反例——只重视成绩

作答材料分析题方法:理论+解释+结合材料,如:素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合,来实现学生德智体美劳得到全面发展。材料中……

4.素质教育是促进学生个性发展的教育

素质教育是促进学生个性发展的教育。这一点与第三点并不冲突,素质教育是在关注全面发展的基础上,还关注学生的个性发展如学生的优点、特长等。发现他们的优点、特长,并去培养。在这里有个小误区就是:并不是说材料中提到了特长就是促进学生的个性发展,材料中还要体现发现特长并去培养。

正例——能够发现学生的独特之处,并促进学生个性发展

反例——对个体差异视而不见,甚至抹杀个体差异

作答材料分析题方法:理论+解释+结合材料,如:素质教育是促进学生个性发展的教育。人与人之间存在个体差异性,在教学中应当根据每个人的特点做到因材施教,促进学生的个性发展。材料中……

5.素质教育以培养创新精神和实践能力为重点

素质教育以培养创新精神和实践能力为重点。创新不仅指教师的创新如教师采用新的教学方法:探究学习、自主学习等,也指学生的创新,如学生给出的新颖的答案新想法,老师不要去遏制学生的这些想法,而是顺势去引导,这也是创新。

正例——鼓励创新、带学生去实践

反例——灌输式教学,学生不会应用知识于实践中

作答材料分析题方法:理论+解释+结合材料,如:素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,在教学中应该给与学生更多的空间发展学生的思维能力。材料中……

这就是素质教育的内涵,也是我们经常会用到的答题理论。

二、教学观

1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

教师不会再像传统应试教育那样“一言堂”,而是能够充分调动学生学习的积极性、主动性,参与到教学过程中来。充分尊重学生的主体地位,采用自主学习、合作学习等学习方式进行教学。

正例——学生参与教学,学生主体,自主、合作、探究

反例——传统教学,一言堂

作答材料分析题方法:理论+解释+结合材料,如:教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。教学应当把学生放在主体地位,鼓励学生参与到教学过程中。促使其得到发展。材料中……

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